在教育改革等问题上，受教育者的意见并未缺位，但从“首次”看来，上端决策者与末端的学生直接沟通并不顺畅。这就容易让决策不能最大限度地切合实际情况。有偏差的措施无法保障最大限度的教育公平。

　　我们轻视了学生的智慧。在信息发达的今天，在践行素质教育的时下，学生不再是一群“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人，他们对教育的思考从来就没有停止过，他们对所受的教育有最深切的感受，是最有发言权的群体之一。倘若阻塞或忽略这一智力资源，势必出现这样那样的失误。

　　培养有素质的受教育者，需要提供展示才能的平台。参与本身就是锻炼他们，锻炼本身就是提升素质教育的过程。教育厅长与学生的沟通，是鼓励学生参与教育改革、走进社会活动的示范。

　　孔子说：“三人行，必有我师焉。”韩愈说：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”教育者与受教育者、管理者与被管理者只是职务或职业方面的差异，而智慧是不分身份和地位，只分是否合情合理，是否符合客观规律。                    （龚明俊）